ถูกกำหนดโดยสถานะทางสังคม โดยเนื้อหาการศึกษาจะปรับให้เหมาะกับอาชีพและวิถีชีวิตของนักวิชาการรุ่นใหม่ในที่สุด[ Aldrich, 1982, 13] การปฏิวัติอุตสาหกรรมนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงทางสังคม[Thompson, 1991]ทำให้เกิดโอกาสทางการศึกษาใหม่สำหรับชนชั้นกรรมกร รวมทั้งโรงเรียนวันอาทิตย์ โรงเรียนจอมอนิเตอร์ และสถาบันช่างยนต์ 4ต้นศตวรรษที่ 19 เป็นช่วงเวลาแห่งการปฏิรูปการศึกษา [ Thompson, 1991  ทอมสัน, 1991, 11–98 ]. Aldrich [1982, 14]เขียน [อนุมูล] รวมทั้ง Owenites 5และ Chartists 6ยังพยายามกำหนดรูปแบบประสบการณ์การศึกษาที่จะปกป้องชนชั้นกรรมกรจากการแสวงประโยชน์ทางการเมือง อุตสาหกรรม และศาสนาที่มากเกินไป นักปราชญ์ ระบบทางเลือกนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อจัดหา ความรู้ที่มีประโยชน์จริงๆ หน่วยงานของมันรวมถึงสื่อฟรี วิทยากรการท่องเที่ยว และศูนย์สนทนา ผู้ปกครองที่ได้รับข้อมูลจึงมั่นใจได้ว่าบ้านยังคงเป็นหน่วยงานทางการศึกษาที่แท้จริง โรงเรียนจะไม่ยอมจำนนต่อผลประโยชน์ของคริสตจักรที่ทุจริตและรัฐบาลที่กดขี่ข่มเหง แท้จริงแล้วหนึ่งในวัตถุประสงค์โดยรวมของการจัดการศึกษาดังกล่าวคือเพื่อให้มีการปฏิรูปสถาบันทั้งสองนี้ อย่างไรก็ตาม ในช่วงกลางศตวรรษที่ 19 ความล้มเหลวของทางเลือกเหล่านี้เห็นได้ชัดเจน และเด็กๆ ของชนชั้นแรงงานก็ถูกต้อนให้เข้าสู่ระบบการศึกษาอย่างเป็นทางการ